jueves, 12 de noviembre de 2015

+Filosofía: celebremos la semana de la Filosofía

El equipo de +Filosofía, tras unos meses de intenso trabajo, os presentamos el programa de actividades con el que queremos celebrar el Día Mundial de la Filosofía. 

El Día Mundial de la Filosofía se celebra el tercer jueves de noviembre, lleva celebrándose así desde 2002, no obstante la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) declaró  oficialmente su observación en 2005. (declaración aquí)


La UNESCO lidera este Día, pero destaca que no es su propietaria. Pertenece a cualquiera a quien le interese el pensamiento.
Por este motivo queremos presentaros nuestra propuesta de celebración, durante los días 19, 20 y 21 de noviembre de este año 2015 en Madrid. Tres días repletos de actividades: talleres y cafés filosóficos, conferencias, mesas redondas y charlas coloquio, invintándoos a conocer los distintos rostros de la Filosofía de una manera original, creativa y, sobre todo, cercana, para todos los públicos: pues la Filosofía es más accesible y cotidiana de lo que se suele pensar.
Todas las entidades y profesionales que hemos participado en la organización del Día Mundial de la Filosofía os animamos a participar de esta fiesta del pensar, un evento desde el que queremos también reivindicar la importancia y presencia de la Filosofía en todas las esferas sociales. 

El IES Margarita Salas se suma a la fiesta y lo celebrará fuera y dentro del centro, lanzaremos nuestro concurso de fotografía filosófico y además dos grupos de 1º de bachillerato iremos el 19 de noviembre al centro cultural La Corrala para  participar en "FilMosofía en 35 mm."

Os dejo el enlace a todas las actividades, podéis ir durante los tres días que dure el evento a cualquiera de los talleres, charlas,  mesas redondas etc.

Yo estaré también el jueves 19 por la tarde en una mesa redonda titulada "El papel de la mujer en la docencia y la investigación en filosofía", también participaran en esta mesa, Stella Villarmea (Universidad Alcalá de Henares) y Concha Roldán (Instituto de Filosofía, CSIC)

Progrma

domingo, 8 de noviembre de 2015

Noviembre, el mes de la Filosofía

Como es habitual en este blog en noviembre hay siempre alguna entrada relativa al Día Mundial de la Filosofía pero en esta ocasión creo que debemos ponernos las pilas porque no será sólo una entrada, son varios eventos los que celebraremos esta año para festejar la Filosofía, ¡AHORA QUE NOS LA QUIEREN QUITAR!

Empezaremos con la "filosofía pop" que ya hicimos el año pasado, iremos 

DE LA CAVERNA AL MATADERO : Mujeres construyendo nuevos paradigmas

El próximo viernes 13 

Este año con un tema específico: en una jornada intensa trataremos algunos de los temas fundamentales de lo que hoy en día se sigue llamando movimiento feminista, pero quizás sería más correcto decir cuestiones de género. 
 ...desde hace una decena de años, la economía, la política, la revolución virtual, incluso la religión han monopolizado nuestras mentes filosóficas, dejando de lado algo siempre actual e inmediatamente actual como la relación y el significado mismo, biológico y cultural, del ser mujer y el ser hombre. 
Vivimos una edad postmoderna, como se sabe: ya no nos fiamos tanto de las esencias platónicas, de la mentalidad del archivador que pone fronteras. Preferimos (...) dibujar las nuevas realidades por lo que vemos y por lo que reflexionamos. Es este el espíritu que nos guía en nuestro congreso pop filosófico, en nuestra experiencia filosófica underground. 
Con dos ponencias interesantes
 Asunción Oliva / Cambio de paradigma: del feminismo poscolonial a la globalización.  y 
Ana de Miguel / Del mito del miedo de los hombres a las mujeres  

Os reacuerdo que Ana de Miguel estuvo el año pasado en la Olimpiada filosófica de Madrid y simplemente estuvo "genial"
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domingo, 1 de noviembre de 2015

La ciencia no se reduce a lo experimental

Ahora que nos ocupamos de la ciencia  nos empezamos a dar cuenta de que no tenemos muy claro qué es eso que llamamos ciencia.
Etimológicamente significa "conocimiento verdadero", conocimiento basado en razones sólidas y su origen está en el término griego “episteme” (más tarde en latín “scientia”). Pero no hay que pensar por esta definición etimológica que lo que hoy llamamos ciencia se origina en la Grecia antigua. Nuestro concepto de ciencia es posterior, lo que hoy llamamos ciencia se origina  como consecuencia de la revolución científica, Galileo o Newton son algunos de los pioneros de esta nueva forma de entender la ciencia.

La lección de anatomía del Dr. Nicolaes Tulp de Rembrandt
En la actualidad podemos decir que ciencia es un un conjunto sistemático de conocimientos racionales cuya validez puede ser demostrada mediante métodos lógicos o empíricos. Y aquí empieza el problema,  o más exactamente es aquí donde han empezado vuestros problemas.

Hemos comparado en clase dos cuadros, uno el cuadro de Caravaggio, La incredulidad de Santo Tomás, donde se muestra lo que podemos llamar "la experiencia común" y por otro lado, el cuadro de Rembrant. En La lección de anatomía estamos ante otra experiencia, un tipo de experiencia que ya podemos denominar "científica" pero cuidado, "experiencia científica" que no experimento. 

Hay que entender  que  la observación y  la objetividad,  son características propias de la ciencia pero no podemos caer en el error de pensar que la experiencia científica es lo mismo que el experimento y desde luego, no podemos seguir creyendo que decir que algo es verdad en ciencia es lo mismo que afirmar  “que se puede experimentar”; hay que dejar de un lado las falsas ideas y empezar a conocer ciertos conceptos, lo mejor es ir poco a poco y dejar claros ciertos términos como, 

jueves, 22 de octubre de 2015

Emilio Lledó: "la Filosofía es la libertad de enseñar a pensar con conciencia crítica"

El filósofo Emilio Lledó, Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades 2015, ha dicho este miércoles que está "sorprendido" por el escándalo generado por la posibilidad de quitar la asignatura de Religión de los colegios. A su juicio, es "más escandaloso" que se quite la asignatura de Filosofía que equivale a "enseñar a pensar".    Lledó se ha pronunciado en estos términos en Oviedo, en la rueda de prensa oficial organizada por la Fundación Príncesa de Asturia

 (...) ha dedicado también duras palabras al fenómeno de la corrupción entre los políticos. Ha señalado que ya hace 24 siglos que filósofos griegos como Platón o Aristóteles hablaban en sus obras de la importancia de la "decencia" en política. Afirmaban que para dedicarse al buscar el bien de los demás había que ser primero bueno con uno mismo.    Tanto tiempo después, en la actualidad, Lledó considera "escandaloso"  leer más

lunes, 19 de octubre de 2015

Firma contra la expulsión de la Filosofía de las aulas

Como ya sabemos en filosofía no tiramos la toalla, ayúdanos y firma para que el Ministerio (sea quien sea que vaya a estar en él), rectifique la LOMCE y vuelva a incluir la Ética (¡tan necesaria!) y la Filosofía en 2º de bachillerato.
Para firmar pincha en la imagen o en el siguiente enlace: petición apoyo a la Filosofía

sábado, 17 de octubre de 2015

Aristóteles: Política

Los textos de Aristóteles que tenemos que trabajar obligatoriamente son dos, uno pertenece a la obra titulada "Política", donde este filósofo expone sus ideas sobre el carácter social del ser humano y la organización social y política. Texto Política,

Es muy conocida la afirmación de Aristóteles sobre la sociabilidad del ser humano, su expresión zoom politikon no deja lugar a duda, el hombre es un animal político, un animal social por naturaleza. Es cierto pero no lo es menos que esta idea era habitual en la antigua Grecia. Para Platón también es natural la vida en sociedad. No es casual que ambos filósofos dediquen parte de su obra a la organización social. Además no hay que separar  la ética de la política, la vida en sociedad no es ajena ni a la justicia ni al resto de las virtudes, al contrario.

En Aristóteles política y ética han de caminar juntas, ambas son ciencias prácticas y en las dos la finalidad es primordial. Como ya sabemos el fin en este autor es muy importante, la naturaleza tiene un orden de fines (es teleológica) y cumplir con lo natural, con es fin es lo bueno; por este motivo el fin tiene carácter de bien. Cumplir con nuestro fin, alcanzar la felicidad en sociedad, eso es lo deseable.
Ilustración  de Weiss,  en Atlas de filosofía,

En la ética el termino medio es el punto en el que se encuentra la virtud, ahora en la política, la clase media será la garantía de una buena forma de gobierno, una polis con una clara mayoría de clase media tiene muchas más posibilidades de mantener un buen gobierno, y más justo.


martes, 6 de octubre de 2015

Seguimos luchando, la Filosofía lo merece

La LOMCE sigue su marcha pero eso no significa que estemos dispuestos a tirar la toalla, quieren expulsar la filosofía de las aulas pero no tenemos que aceptarlo.
En El País se publico

Platón, expulsado de clase 

Antonio Campillo presidente de la Red Española de Filosofía
 “Las materias básicas no se aprenden en un año, se estudian en ciclos formativos. Los alumnos necesitan un recorrido mínimo”, explica este profesor que enseña desde 1979. “Incluso en el terreno de la educación instrumental, enseña a expresarse, a hablar. Por eso las escuelas de negocios se han dado cuenta de que un economista o un ingeniero necesitan las humanidades”.

Esperanza Rodríguez, profesora del Instituto Margarita Salas y presidenta de la Comisión de Educación de la Red Española de Filosofía, ironiza: “He estado en todas las conversaciones, ya me gustaría que hubiesen sido negociaciones”.   “Algunos seguiremos enseñando Filosofía, otros darán asignaturas afines y muchos tendrán que compartir centros. Pero creo que es sobre todo una pena para los alumnos. La adolescencia es una edad estupenda para hacerse preguntas. La filosofía les lleva a enfrentarse a nuevas inquietudes, a hacerse más adultos. Y eso requiere tiempo y ayuda”, reflexiona esta docente.

 "De la filosofía emana el pensamiento crítico, que es el que sustenta la democracia" dice otro docente, Enrique Mesa. 
Articulo completo aquí

miércoles, 23 de septiembre de 2015

Bienvenid@s a Filosofía

Hemos empezado un nuevo curso, esta vez es muy nuevo para todos, para votr@s y para mi, empezamos una asignatura que ya no se llama Filosofía y ciudadanía, ha recuperado su antiguo nombre y es solo Filosofía. Es una materia troncal del nuevo bachillerato y os tendréis que examinar de ella en la prueba final de bachillerato, al acabar segundo. Esto, como ya hemos visto en clase nos condiciones un poco, pero espero que no tanto como para impedirnos disfrutar un poco y sorprendernos con lo que vamos a ver aquí.

De momento vamos a recordar a recordar a Hipatia y a sus alumnos, y después así veremos mejor en qué consiste esa tierra de nadie y de todos que es la razón.
 Secuencias Agora, Hipatia se pregunta por el cosmos aquí

En segundo lugar vamos a recordar prestar atención a algunos términos que ya hemos empezado a ver en clase,
Arjé o arché :  este enlace os lleva a la definición.

miércoles, 29 de abril de 2015

Hacia rutas salvajes

Hace dos años que camina por el mundo. Sin teléfono, sin piscina, sin mascotas, sin cigarrillos. La máxima libertad, un extremista, un viajero esteta cuyo hogar es la carretera. Escapó de Atlanta, jamás regresará. La causa: "no hay nada como el oeste". Y ahora, después de vagar dos años por el mundo, emprende su mayor y última aventura. La batalla decisiva para destruir su falso yo interior y culminar victoriosamente su revolución espiritual. Diez días y diez noches subiendo a trenes de carga lo han llevado al magnífico e indómito Norte. Huye del veneno de la civilización y camina sólo por el monte para perderse en una tierra salvaje. (Alexander Supertramp, 1992) 
Resultado de imagen de rutas salvajes Krakauer, Jon. Hacia rutas salvajes. Ediciones B.S.A. pág. 132

Hacia rutas salvajes (2007)

Es una estupenda película dirigida por Sean Penn, un actor que de vez en cuando se pasa al otro lado de la cámara y nos deita con  interesantes trabajos como este. El origen de este film se encuentra en el libro de Jon Krakauer, este escritor narra la trágica historia de Christopher McCandless. El libro, que se titula igual que la película, tiene más detalles pero la adaptación es cinematográfica es buena. Buenas también son las interpretaciones:   Emile Hirsch (Cristopher), William Hurt (Walt McCandless), Marcia Gay Harden (Billie McCandless) y Jena Malone (Carine McCandless).

De las tres trasformaciones

Dado que en clase se ha preguntado por este texto de Nietzsche os lo he incluido aquí. Os recuerdo que estamos ante un texto metafórico y que su interpretación requiere estudiar el nihilismo y la transmutación de los valores.

De nuevo utilizo una imagen escaneada del texto Atlas de filosofía de Kunzmann, Burkard y Wiedmann con ilustraciones originales de Axel Weiss

De las tres transformaciones
Tres transformaciones del espíritu os menciono: cómo el espíritu se convierte en camello, y el camello en león, y el león, por fin en niño.
Hay muchas cosas pesadas para el espíritu, para el espíritu fuerte, paciente, en el que habita la veneración: su fortaleza demanda cosas pesadas, e incluso las más pesadas de todas.
¿Qué es pesado? así pregunta el espíritu paciente, y se arrodilla, igual que el camello, y quiere que se le cargue bien.
¿Qué es lo más pesado héroes? así pregunta el espíritu paciente, para que yo cargue con ello y mi fortaleza se regocije.
¿Acaso no es: humillarse para hacer daño a la propia soberbia? ¿Hacer brillar la propia tontería para burlarse de la propia sabiduría?
¿O acaso es: apartarnos de nuestra causa cuando ella celebra su victoria? ¿Subir a altas montañas para tentar al tentador ?
¿O acaso es: alimentares de las bellotas y de la hierba del conocimiento y sufrir hambre en el alma por amor a la verdad?
¿O acaso es: estar enfermo y enviar a paseo a los consoladores, y hacer amistad con sordos, que nunca oyen lo que tú quieres?
¿O acaso es: sumergirse en agua sucia cuando ella es el agua de la verdad, y no apartar de si las frías ranas y los calientes sapos?
¿O acaso es: amar a quienes nos desprecian y tender la mano al fantasma cuando quiere causarnos miedo?
Con todas estas cosas, las más pesadas de todas, carga el espíritu paciente: semejante al camello que corre al desierto con su carga, así corre él a su desierto.
Pero en lo más solitario del desierto tiene lugar la segunda transformación: en león se transforma aquí el espíritu, quiere conquistar su libertad como se conquista una presa, y ser señor en su propio desierto.
Aquí busca a su último señor: quiere convertirse en enemigo de él y de su último dios, con el gran dragón quiere pelear para conseguir la victoria.
¿Quién es el gran dragón, al que el espíritu no quiere seguir llamando señor ni dios? ¡Tú debes! se llama el gran dragón. Pero el espíritu del león dice ¡yo quiero!.
¡Tú debes! le cierra el paso, brilla como el oro, es un animal escamoso, y en cada una de sus escamas brilla áureamente el  ¡Tú debes!.
Valores milenarios brillan en esas escamas, y el más poderoso de todos los dragones habla así: ¡todos los valores de las cosas -brillan en mí!.
¡Todos los valores han sido ya creados, y yo soy -todos los valores creados. ¡En verdad, no debe seguir habiendo ningún 'Yo quiero'!. Así habla el dragón.
Hermanos míos, ¿para qué se precisa que haya el león en el espíritu? ¿Por qué no basta la bestia de carga, que renuncia a todo y es respetuosa?
Crear valores nuevos -tampoco el león es aún capaz de hacerlo: mas crearse libertad para un nuevo crear- eso si es capaz de hacerlo el poder del león.
Crearse libertad y un no santo incluso frente al deber: para ello, hermanos míos, es preciso el león.
Tomarse el derecho de nuevos valores -ése es el tomar más horrible para un espíritu paciente y respetuoso. En verdad, eso es para él robar, y cosa propia de un animal de rapiña.
En otro tiempo el espíritu amó el ¡tú debes! como su cosa más santa: ahora tiene que encontrar ilusión y capricho incluso en lo más santo, de modo que robe el quedar libre de su amor: para ese robo se precisa el león.
Pero decidme, hermanos míos, ¿qué es capaz de hacer el niño que ni siquiera el león ha podido hacerlo? ¿Por qué el león rapaz tiene que convertirse todavía en niño?
Inocencia es el niño, y olvido, un nuevo comienzo, un juego, una rueda que se mueve por sí misma, un primer movimiento, un santo decir sí.
Sí, hermanos míos, para el juego del crear se precisa un santo decir si: el espíritu quiere ahora su voluntad, el retirado del mundo conquista ahora su mundo.
Tres transformaciones del espíritu os he mencionado: cómo el espíritu se convirtió en camello, y el camello en león, y el león, por fin, en niño. --

Así habló Zaratustra. Y entonces residía en la ciudad que es llamada: La Vaca Multicolor.
 

jueves, 16 de abril de 2015

olimpiada de Filosofía

El pasado 10 de abril se realizó el acto final de la V Olimpiada filosófica de Madrid, entre los veinte finalistas estaba nuestra alumna Lucia Díaz que posa muy sonriente junto al resto finalistas.

Espero que sirva de incentivo para que el próximo año os animéis.

lunes, 6 de abril de 2015

Repasando a Kant y la filosofía moderna

Próximamente haremos unos ejercicios (test) sobre Hume, Kant y Rousseau, son voluntarios y quien se anime a hacerlo ya sabe que le cuenta para la nota de evaluación.  Para practicar os dejo aquí algunos enlaces, en principio son enlaces para repasar Kant. Son varios y es posible que alguna pregunta os resulte extraña pero no importa, son útiles para repasar.
http://www.webdianoia.com/moderna/kant/kant_ejer.htm

Aquí encontraréis a los Ilustrados y podéis repasar conceptos, completar ideas, etc.
http://www.xtec.cat/~lvallmaj/taller/atmoder2.htm?pagina=8-ideal2

jueves, 19 de marzo de 2015

El éxito de Té con Kant

El pasado día 17 tuvimos un día de teatro en el instituto. Teatro muy filosófico, Marta y Noelia, estuvieron fantásticas como Johana y Theodora las dos ilustradas que llegaron desde los salones de Könisberg a Majadahonda.

Té con Kant consigue conjugar perfectamente la seriedad y la crítica filosófica con la ironía, un ejercicio teatral que llega al público gracias a un texto lleno de contenido -en él no se da puntada sin hilo-, y unas protagonistas que conquistan al público.
En la representación de la mañana el salón de actos estaba  lleno, cuatro primeros de bachillerato ocupaban todo el espacio, y por ello las actrices  se pudieron mover poco, la mayor parte de las chicas y chicos salieron contentos de la obra, no pensaban que se podrían divertir con una obra que tiene en su título al filósofo Kant. No creo que ninguno olvide el imperativo kantiano.


Una obra donde el público también tiene su protagonismo
La colaboración del público era necesaria para resolver el problema
de las protagonistas.
Por la tarde el público fue más variado, alumnos de 1º de bachillerato (el 1º C en pleno), algunos de 2º, madres y padres; pudimos quitar alguna silla y Johana y Theodora se movieron entre el público, esa libertad hizo que el cansancio de la segunda representación no se notará, al contrario, el dilema que se plantea, la ironía y la crítica que encierra el texto parecían cobrar más protagonismo. Creo que el resultado fue muy bueno y que el público terminó muy satisfecho,


















Los que pudiendo ir, no fueron, se perdieron algo muy bueno, ni en la cartelera habitual de teatro es fácil encontrar una representación teatral de esta calidad.



La filosofía kantiana

Ahora estamos liados con Kant. Esto del fenómeno y del noúmeno parece que nos trae un poco de cabeza ¿no?  Esta mañana hemos utilizado alguna diapositiva de una presentación, mucho más extensa, que hice hace algún tiempo. Sé que hay gente que estaba interesada en ella. Aquí os la dejo,


lunes, 9 de marzo de 2015

Teatro en el instituto: TÉ CON KANT

Atrévete a pensar 

TÉ CON KANT, de la compañía Inversa teatro


El próximo día 17 de marzo nos visita una compañía de teatro gallega, Inversa Teatro, y lo hace con una obra original que nos presenta una situación muy especial: dos mujeres ilustradas y vecinas del filósofo Kant,  llegan desde los Puentes de Königsberg hasta el Madrid  en un viaje en el tiempo. Viaje que explican  y vinculan con el famoso problema de los siete puentes de Königsberg teorizado por Euler-coetáneo de los personajes. La situación es paradójica, ellas son mujeres del siglo XVIII que están ahora aquí, en el XXI pero no tienen muy claro si les gusta más esta época, en cierta forma son crítica y agitadoras de conciencias. Finalmente tendrán que contar con el público para resolver sus dilemas. 

Más información en inversa teatro

Dos sesiones, una de mañana y otra de tarde, esta última abierta también a padres y madres. Para la sesión de tarde es imprescindible entradas (en Departamento de Filosofía)

miércoles, 4 de febrero de 2015

La tercera meditación cartesiana

Además de esta entrada actualizada ya sabéis que pinchando en temas: Descartes, hay más cosas.

Ya sabemos que el texto obligatorio de Descartes pertenece a las "Meditaciones metafísicas", en concreto es la tercera. Él mismo Descartes hace un resumen de cada una (son seis) al inicio de la obra. De la tercera dice lo siguiente:  
En la Meditación tercera he explicado bastante prolijamente, según creo, mi principal argumento para probar la existencia de Dios. Sin embargo, como no he querido usar de comparaciones tomadas de las cosas corporales, para apartar la mente del lector, en lo posible, de los sentidos, quizás existan muchas dificultades, que se disiparán según espero en las respuestas a las objeciones; como, entre otras, de qué manera la idea de un ente sumamente perfecto tiene tanta realidad objetiva que no puede provenir sino de una causa  sumamente perfecta, lo cual se explica con la comparación de una máquina perfectísima, cuya idea existe en la mente de algún artífice; de igual manera que el artificio objetivo de esta idea debe tener alguna causa, es decir, la ciencia del artífice, o de algún otro de quien recibió aquélla, así la idea de Dios que existe en nosotros no puede no tener a Dios mismo como causa. (Traducción de José Antonio Mígues Edición electrónica de Www.philosophia.cl)
Además  la animación de Nicolas Brando de la Universidad Pompeu y Fabra, es muy gráfica y justamente presenta las ideas que están en el texto.



lunes, 26 de enero de 2015

Repasando la Filosofía cristiana medieval

Dentro de poco haremos el próximo examen en 2º de bachillerato, contará el 30% de la nota de evaluación. Como en el trimestre anterior será un ejercicio con preguntas tipo test pero en esta ocasión se incluye una cuestión breve para redactar. La vez pasada fue útil practicar ejercicios test antes del examen de modo que no está mal hacerlo de nuevo.
Os recuerdo que hay entradas para Platón y Aristóteles,también hay entradas para los autores medievales, he actualizado alguna y además os enlazo a un nuevo ejercicio para repasar a Tomás de Aquino.

Aquí tenéis un test de 40 preguntas de V/F de Aquino, es posible que alguna cuestión os resulte rara porque no nos hemos detenido en detalles que no nos entran para la PAU, pero en general sí podréis contestar todo el ejercicio, eso sí, antes hay que estudiar el pensamiento del autor.
V/F Aquino, aquí,
Os recuerdo también que pinchando en Filosofía Cristiana podréis ir a todas las entradas que hay para repasar estos autores.
¡Animo y empezar a trabajar!

Filosofía cristiana: Tomás de Aquino

Para repasar la Filosofía Cristiana y practicar con algún ejercicio de autoevaluación sobre la filosofía tomista      test Tomás de Aquino


   Es importante que recordéis algunos conceptos como Ley eterna, ley natural, ley positiva.
 

jueves, 22 de enero de 2015

Huérfanos de Sofía

Elogio y defensa de la enseñanza de la filosofía

En la contraportada leemos:
¿Tiene futuro la educación sin la filosofía? ¿Sigue teniendo su lugar en la enseñanza la pregunta por la realidad y el sentido del obrar humano? La recientemente aprobada Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) ningunea el valor de la filosofía. El presente libro desea inscribirse en la marea de escritos y actos públicos que, en defensa de la enseñanza de la filosofía, han incrementado exponencialmente su presencia a raíz del anuncio de esta enésima reforma educativa.

No sé si nos sentimos huérfanos de Sofía, lo que sí sé es que los profesionales de la filosofía (docentes, investigadores, divulgadores de la filosofía) sentimos que quieren dejar huérfanos de filosofía a las próximas generaciones de estudiantes. Tal vez el problema sea la perspectiva mercantilista y económica con la que últimamente se mira todo, tal vez el problema sea la distancia que hay entre nuestros políticos y nosotros, quienes les votamos, tal vez la escasa empatía que muestran hacía una ciudadanía que reclama comportamientos dignos, éticos. Tal vez el problema está en una disciplina que se hace preguntas inteligentes y muestra sin reparos la necesidad de no conformarse con lo que hay. Si lo que hay es mejorable, ¡hay que intentarlo!, esa es la historia del ser humano y recordarlo es necesario.
En este libro trece profesionales escriben sobre la necesidad de la filosofía, cada uno a su manera, pero todos unidos por el convencimiento de que la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo:

"la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo, pues está dotada de esa capacidad de transformarnos, dando mayor peso a nuestras indignaciones ante la injusticia, más lucidez para formular las preguntas que incomodan, más convicción para defender la dignidad humana. Es la clave de un nuevo humanismo." (Fragmento del Mensaje de la Directora General de la UNESCO,Irina Bokova,con motivo del Día Mundial de la Filosofía. UNESCO, 15 de noviembre de 2012
 

lunes, 12 de enero de 2015

Lecturas para 1º de Bachillerato

La lectura para este segundo trimestre presenta algunas variaciones ya que en este caso tendréis que elegir la obra que vais a trabajar. Las opciones son tres:

  • El Príncipe, de Nicolás Maquiavelo
  • Ensayo y carta sobre la tolerancia, de John Locke
  • El manifiesto comunista, de K. Marx y F. Engel (texto al final)
En el tema que empezamos a ver ahora, las concepciones filosóficas del ser humano, se incluye el pensamiento de Marx pero los otros dos textos nos serán igualmente útiles para el resto de temas. Pronto entraremos a ver algo de Filosofía política. 

NICOLÁS MAQUIVELO
En el Renacimiento, además de recuperar las escuelas clásicas (filosofía griega y romana) y de iniciarse la denominada revolución científica, nos encontramos también con la Filosofía política, más exactamente con una renovación de las teorías políticas que muestran ya la separación entre Estado e Iglesia, propio del Medievo. Probablemente la obra de Nicolás Maquiavelo es la más sorprendente y la que representa mejor el cambio. Su obra, a diferencia de otras, no se mueve en las hipótesis o en situaciones ideales (utopías), muy al contrario recoge experiencias políticas y lo hace con un fin claro, mantener el poder.

Pero, siendo mi propósito escribir algo útil para quien lo lea, me ha parecido más conveniente ir directamente a la verdad real de la cosa que a la representación imaginaria de la misma. Muchos se han imaginado repúblicas y principados que nadie ha visto jamás ni se ha sabido que existieran realmente; porque hay tanta distancia de cómo se vive a cómo se debería vivir, que quien deja a u lado lo que se hace por lo que se debería hacer aprende antes su ruina que su preservación.                Nicolás Maquiavelo, El Príncipe
Aqui hay dos direcciones con el texto:
http://xavier.balearweb.net/get/El%20principe%20MAQUIAVELO.pdf

JOHN LOCKE

Con John Locke nos adentramos en la época moderna, es el padre del liberalismo político pero también podríamos considerar un antecedente de la Declaración de los DD.HH ya que es un firme defensor de la tolerancia religiosa. En el siglo XVII hay conflictos, guerras de carácter religioso pero este autor y se atreve a defender la tolerancia religiosa, afirma que no es posible imponer las creencias religiosas. Si la separación entre Estado y religión se empieza a ver en el Renacimiento, ahora con la filosofía moderna esta separación queda totalmente establecida. 
Texto en: 
http://www.panzertruppen.org/2010/politica/mh013.pdf o bien en





Aquí podéis encontrar el texto que empieza así:

Un espectro se cierne sobre Europa: el espectro del comunismo. Contra este espectro se han conjurado en santa jauría todas las potencias de la vieja Europa....
texto aquí

La ceguera del Ministerio de Educación: especialistas europeos reclaman la dimensión ética para la investigación

A la Atención de la Sra. Ministra de Educación:  Doña Pilar Alegría Continente    Soy Esperanza Rodríguez Guillén, profesora de Filosofía ...