domingo, 3 de febrero de 2019

La Ética debe ser materia común en la Enseñanza Secundaria Obligatoria


Solicitud de la Red española de filosofía al Ministerio de Educación y Formación Profesional
El anteproyecto de Ley Educativa presentado el 14 de diciembre último no cumple, en su totalidad, con el consenso parlamentario de la Comisión de Educación del Congreso del 17 de octubre de 2018 que avalaron los principales partidos políticos.

La presencia de una asignatura común de Ética en 4º de la ESO es necesaria e imprescindible, puesto que la enseñanza obligatoria debe incluir, como contenidos filosóficos esenciales de la educación, la reflexión y el análisis crítico-racional sobre los siguientes temas: el ser humano y su dimensión moral; el problema de la libertad; las nociones de deber, derecho y principio; la distinción fundamental entre lo moral, lo político y lo legal; el análisis del pluralismo de las concepciones del bien; una introducción a las teorías de la justicia; la relevancia de la Ética pública y de la integridad personal; la igualdad de trato y la no discriminación; y,  finalmente, el valor de racionalidad del diálogo y los procedimientos deliberativos que dan soporte a la misma democracia.

lunes, 14 de enero de 2019

Ética: no vivimos aislados, mis decisiones tienen consecuencias.

En las clases de ética lo que tenemos que intentar es comprender la necesidad de actuar correctamente, es decir, del mejor modo posible para el ser humano. Entender esto es importante y habituarnos a pensar antes de actuar es preciso especialmente si con nuestra actuación se producen consecuencias serias o graves para uno mismo y para los demás. 

Con frecuencia pensamos que actuar bien es igual que actuar conforme a la ley, es decir, a la legalidad vigente pero, en muchas ocasiones las cosas no están claras. 

Estamos en un Estado de Derecho, hemos conseguido derechos y libertades que, en ocasionan colisionan, situaciones en las que exigir un derecho puede suponer limitar el de otro (u otros), ¿que debemos hacer entonces?. Este suele ser el problema que se plantea en un dilema moral, que no necesariamente legar.
 

Hoy en la prensa hemos podido leer la siguiente noticia: 

La Justicia avala que una guardería pública se niegue a matrícular a un niño no vacunado 

La magistrada da la razón al ayuntamiento de la comarca del Maresme: los padres trataron de "sobrepasar al derecho a la salud del resto de niños y sus familias"

La sentencia entiende que no se vulnera la libertad ideologica de ya que no se ha obligado a administrar los sueros al pequeño

Es evidente que la noticia ha sido importante, se ha recogido en numeroso medidos y el tratamiento es diferente, por ejemplo podemos leer 

La opción de vacunar –o no– a los niños en España depende de sus padres. Aunque las autoridades sanitarias recomiendan llevar al día la cartilla vacunaciones, algunos progenitores deciden no vacunar a sus hijos. El «movimiento antivacuna

Tendremos que plantearnos en clase esta cuestión ¿qué derechos entran en conflicto?, ¿puede el Estado decidir sobre este tema o hay que asumir en su totalidad la decisión de los padres? 
Eso sí ¡hay que argumentar!,,,    como siempre


CONCURSO DE FOTOGRAFÍA FILOSÓFICA



Con el fin de poder participar en la Olimpiada filosófica de Madrid, convocamos de nuevo nuestro concurso de fotografía. Como en otras ocasiones las fotografías que nos lleguen al Departamento se expondrán en el centro, se elegirán dos para representar al Instituto, una será la más votada y otra la seleccionará el Departamento de filosofía (con ayuda de plástica)
Información de la convocatoria haz click  en el tema de este año:

 http://olimpiadafilosoficamadrid.es/categorias/fotografia/criterios-de-evaluacion


¡Animo y suerte!


jueves, 13 de diciembre de 2018

Ética: dilema moral

La ética es un campo de investigación abierto, a lo largo de nuestra vida nos enfrentamos a dilemas morales, a tomas de decisiones que no siempre nos resultan fáciles.
Aquí se nos muestra un famoso dilema moral que fue investigado en la Universidad de Michigan por primera vez.




Ahora toca reflexionar;
¿Soy menos "culpable" o responsable si muere una sola persona y no cinco?
¿Por qué la vida de una única persona es mejor opción?, 
¿No hacer nada es una opción más digna, más humana, más ética?

¿Por qué en  el caso en el que tirar a alguien y salvar a cinco (muere solo una persona), la gente no opta por actuar?  ¿qué mecanismo nos mueve a actuar o quedarnos quietos? ¿qué hay tras nuestras decisiones morales?

Mucha cuestiones para pensar...

lunes, 3 de diciembre de 2018

Los problemas de Galileo

Las cosmovisiones científicas nos están llevando desde el geocentrismo heredado de Aristóteles hasta la actual física cuántica, eso sí, pasando antes por el heliocentrismo y la mecánica clásica, en definitiva, la cosmovisión que cerro Newton con la Gravitación Universal.
Antes de este "cierre gravitatorio", Copérnico, Kepler y Galileo tuvieron que enfrentarse al dogmatismo de la época para salvar su obra o sus vidas.
La obra de Nicolás Copérnico se publico en su seno de muerte y su editor  Osiander, consiguió que el libro no fuera ni quemado ni prohibido gracias a un hábil prologó, de corte positivista, en el que básicamente decía que aquella obra (el primer texto en el que claramente se sustituía a laTierra por el Sol como centro del universo), no pretendía decir que el mundo era así, simplemente era otro modo de explicar los movimientos celestes. 

Galileo Galilei no tuvo la misma suerte, se esforzó en demostrar que tenía razón. Consiguió construir un telescopio,  pero...

 Ah! los representantes de la Iglesia se negaban a mirar por él. 
Galileo y aunque los Medici confirman en un principio su apoyo al científico y matemático, la Inquisición consideraba su propuesta como un gran escandalo.  Galileo creyó que podría convencer a los inquisidores de que el heliocentrismo de Copérnico no contradecía la doctrina cristiana, no hubo forma, su postura fue considerada herética, las Sagradas Escrituras no dejaban duda.

Os incluyo aquí, el texto bíblico que se toma como una verdad científica y causa de los problemas para los heliocentrístas. 


Entonces Josué se dirigió a Yahvé, el día que Yahvé entregó al Amorita a los israelitas. Josué gritó:

“¡Sol, párate sobre Gabaón y tú, Luna, sobre el valle de Ayalón!”

Y el Sol se paró y la Luna quedo inmóvil hasta que el pueblo se vengó de sus enemigos. ¿No está escrito en el Libro del Justo? El Sol se quedó inmóvil en medio del cielo y retrasó casi un día entero su puesta.
                                                                           Josué: 10, 12-14

Galileo terminó abjurando, es decir, se retractó, era la única forma de salvar la vida.

Parte de la formula abjuratoria:

He sido juzgado como sospechoso de herejía por cuanto que he sostenido que el Sol permanece inmóvil y es el centro del universo y que la Tierra es móvil y no es el centro; deseo apartar de la mente de vuestras eminencias y de todo católico cristiano esta vehemente sospecha justamente a mí atribuida; por eso con corazón sincero y fe cierta, abjuro, maldigo y detesto los errores y herejías mencionadas..”
Texto recogido por Juan José Abad Pascual y otros autores en, Ciencia, tecnología y Sociedad. Madrid: McGraw Hill, 1999

Se conmutó la pena de prisión pero Galileo no pudo volver a dar clases, hablar en público o investigar nada que fuera  relativo a los astros o al sistema heliocéntrico.
 Y el viejo Galileo terminó sus días condenado al ostracismo, sin poder hablar de nuevo de sus tesis, sin poder dar clases otra vez y casi sin visitas.

sábado, 24 de noviembre de 2018

MásFilosofía como espacio reivindicativo: Ética es Filosofía y se llama así

Este año he considerado terminar con estas palabras los eventos de MásFilosofía:



MásFilosofía es una puerta abierta para quien quiera  disfrutar y aprender con la filosofía. También es una puerta abierta para luchar y pelear por la filosofía. Digo bien, un espacio de lucha porque no hay que dejarse engañar por los medios de comunicación o los comunicados grandilocuentes que salen de los atriles políticos.

¡Salgan de la caverna!

MásFilosofía es más importante que nunca porque los políticos y la prensa nos “venden” que la filosofía se ha recuperado para las aulas, que se ha ganado la batalla,

¡No nos engañan!, es una sombra, una mentira.  

Lean bien y escuchen y se darán cuenta. ¿Oyen ustedes hablar de Ética?, la Ética es una parte de la filosofía y se llama así, Ética, no tiene otro nombre, por eso queremos más ética, y por eso MásFilosofía porque es una puerta abierta pero también un espacio libre y crítico, es una modo de devolver a la Filosofía todo lo que nos ha dado y es un modo de dar a la ciudadanía lo que demanda MásÉtica.


Hace cuatro años empezamos a organizar MásFilosofía y siempre acabamos leyendo un manifiesto, cada uno de nosotros, los organizadores laportamos algo a ese manifiesto, suele tener un hilo conductor, este año el hilo era nuestro propio evento: MásFilosofía y, en mi caso, he querido dejar claro que en MásFilosofía no estamos dormidos.

viernes, 23 de noviembre de 2018

El IES en MásFilosofía

Este año el IES Margarita Salas también ha estado presente en los eventos de MásFilosofía, hemos asistido en todas las versiones: como asistentes a actividades y talleres y como realizadores de actividades.
Todavía no tenemos las fotos de nuestra asistencia hoy, viernes 23 porque aún no han terminado todos los eventos y no dispongo del material fotográfico pero sí tengo muchas imágenes de nuestra actividad de ayer, 22 de noviembre. 
El título de la actividad era:


Ecos del Mayo del 68 en el 15 M ¿queda algo en el 2018?


Y la actividad trascurrió así:
Nos acomodamos e inmediatamente después, los valientes dispuestos a hablar y exponer el trabajo que ha hecho toda la clase, recibieron los "últimos consejos" antes de subir al escenario.
 


Entran los dos expertos que van a estar en la mesa del Salón de Actos de la Biblioteca histórica "Marques de Valdecilla", de la UCM, Amanda Núñez y Jorge Lago 

Inmediatamente después entra nuestro equipo y van "calentando motores" y haciéndose hueco.

Tanto hueco se hacen que decidimos dejarles solos ante el "peligro" y en es este caso el peligro está frente a ellos.
 He aquí lo que tienen enfrente: una sala llena y no solo de sus compas de clase.
A partir de aquí solo queda que empiece el espectáculo, primero Mayo francés



 Y el equipo del mayo francés esta formado por Daniel Cerezo, Victor Valdeón y Sofía Conzález 









 Después hay que seguir con el 15 M y  el equipo formado por Luis Solana, Andrea Duato y Eduardo Guerrero







Y como no puede ser de otro modo, nuestro equipo termina concluyendo y lo hace con una comparación entre ambos fenómenos sociales y con Carmen Giménez



Y tomando como punto de partida la exposición del equipo del IES Margrita Salas, la filósofa y el sociólogo exponen sus propias ideas para dar paso después al coloquio

BUEN TRABAJO, gracias a todas y todos.